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Ce blog est destiné à mes élèves de secondes E et I, de premières H et ST2S2 et de terminale B.

Cartes mentales permettant de mieux situer Hernani de Victor Hugo (Terminale L).

Publié le 24 Mars 2020 par OO

Bonjour, je mets à votre disposition 3 cartes mentales qui vont vous permettre de mieux comprendre quelle est la place d'Hernani dans la production littéraire du dix-neuvième siècle.

Les cartes mentales vous permettront de comprendre qu'une oeuvre littéraire n'est pas qu'un "objet purement stylistique" (je me cite moi-même, désolé) mais le produit d'une vision du monde parfaitement enracinée dans une époque donnée (en bref, Hernani est certes une oeuvre singulière écrite par Victor Hugo, "génie" lui-même singulier mais elle ne peut se comprendre que comme la résultante d'un réseau de connections politiques, esthétiques, morales, philosophiques...).

Conseil : trouver dans Hernani quels épisodes, quelles postures des personnages correspondent aux éléments indiqués dans ces cartes mentales (ex : lutte contre la gérontocratie, littéralement le "pouvoir des vieux" = le vieux duc DRG vs les jeunes.)

A suivre.

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Correction erreur de consigne d'écriture (2H)

Publié le 24 Mars 2020 par OO

Bonjour, je vous ai demandé de produire un petit travail d'écriture mais vous avez peut-être remarqué une erreur : je vous demandais d'écrire un éditorial mais en fait il faut écrire une tribune (cf. activité 2 du document pdf "dossier personnel".

Quelle est la différence entre un éditorial et une tribune ?

L'éditorial est un article de fond exprimant l'opinion d'un journaliste ou d'une rédaction de journal et la tribune (appelée généralement "tribune libre") est écrite par un lecteur, une personne extérieure au journal. 

Tribune ou éditorial, il faut analyser le sujet et se demander quels outils littéraires utiliser :

- quels arguments et quels exemples utiliser afin de montrer que les femmes ont autant de valeur que les hommes, sur le plan des études scientifiques, sur le plan de l'égalité hommes/femmes (en gros, réfuter la "tyrannie de la barbe", cf. Ecole des Femmes) ;

- le ton sera sans doute vif, à base de questions rhétoriques, pensez à une ponctuation expressive, à l'ironie, aux figures de l'amplification, aux registres ad hoc...(reprenez les deux fiches "figures de style" et "registres" ;

La forme reste la même : une page, Times new roman, taille 12, paragraphes justifiés.

 

Pas d'idées ou des difficultés ? Lisez les 4 textes présentant des arguments en faveur de la libération des femmes et du refus de la domination masculine (cf. pdf "Femmes, ne soyez plus soumises à vos maris").

Vous voulez encore des précisions ? Allez voir les conseils donnés aux futurs journalistes et servez-vous du plan (cf. tableau).

Bon courage !

PS : délai supplémentaire, envoyez-moi votre travail ce vendredi 27 mars.

Correction erreur de consigne d'écriture (2H)
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Mobiliser l'opinion publique (suite et fin) 2H.

Publié le 23 Mars 2020 par OO

Bonjour, je vous propose cette semaine de poursuivre la réflexion sur le pouvoir de la presse.

Vous aurez donc deux travaux à faire :

- pour jeudi 26 : écrire un éditorial (voir le document "dossier personnel", activité 2). Il s'agira de me remettre, par mail, votre travail en utilisant  Word ou autre traitement de texte : une page pleine (caractère Times, 12 points, paragraphes justifiés)

- pour le plus long terme (date précisée cette semaine), choisir un des trois  ouvrages (voir le document "dossier personnel", activité 3) et réaliser une fiche de lecture. Une fiche méthode adaptée à la situation actuelle sera fournie bientôt. Deux des trois ouvrages sont accessibles en pdf gratuits, je vérifie la disponibilité du troisième.

Vous trouverez aujourd'hui la correction des questions portant sur les textes d'Albert Londres et d'Albert Camus (exemples d'éditoriaux).

En espérant que tout cela soit clair pour vous.

Un petit cours podcasté sera réalisé bientôt (merci d'être indulgent).

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La question du bonheur (suite et fin), 1ères F et H.

Publié le 23 Mars 2020 par OO

Bonjour, voici ce que je vous propose pour cette deuxième semaine de confinement :

- poursuivre notre réflexion sur la question du bonheur ;

- réfléchir à la notion d'utopie ;

- découvrir le premier texte de Montaigne tiré des Essais (lecture analytique 1).

Pour ce faire, je vous propose de répondre à des questions sur un nouveau corpus de textes. Ainsi, pour le mercredi 25 mars, je vous propose de répondre aux questions 1 à 5 sur le texte d'Emilie du Châtelet et aux questions 1 à 4 sur le texte de Rousseau. Merci de faire également les exercices de grammaire 1 et 2 (voir documents pdf).

Les corrigés des questions sur les textes précédents sont disponibles également en mode pdf.

Temps estimé : 1heure 30/2 heures.

Ne m'envoyez pas vos réponses. Par contre, en cas de difficultés de compréhension, vous pouvez m'envoyer un mail.

 

A venir, sous forme de cours podcasté (merci par avance d'être indulgent), l'essentiel sur les conditions de production des Essais de Montaigne.

​​​​​​​

Bon courage !

 

 

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Découverte de l'autobiographie (suite), 1ère ST2S2.

Publié le 23 Mars 2020 par OO

Bonjour, pour cette semaine n° 2 de confinement, nous allons continuer à explorer :

- les caractéristiques d'un texte autobiographique ;

- les particularités d'un incipit romanesque ;

- mieux comprendre les particularités du roman Enfance de Nathalie Sarraute.

Vous trouverez donc aujourd'hui :

- la correction des questions portant sur les textes de Montaigne et de Rousseau ;

- de nouveaux textes autobiographiques qui vous permettront de vous constituer un corpus, un référentiel de textes en vue d'un essai (et afin d'être plus à l'aise à l'oral).

Je vous propose donc de faire, sans pour autant m'envoyer vos réponses, pour le mercredi 25 mars :

- les questions 1 à 5 + histoire de l'art (texte de Musset)

- les questions 1 à 5 + histoire de l'art (texte de Colette).

Temps estimé : 1 heure 30.

Bon courage et à suivre.

A venir : cours synthétique sous forme de podcast (merci par avance d'être indulgent, ce sera pour moi une première...)

 

 

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Lectures pour tous (2/1T).

Publié le 20 Mars 2020 par OO

Je vous donnerai la semaine prochaine les titres des oeuvres que nous allons étudier jusqu'à la fin de l'année (2nde et 1ères).

En attendant, puisque vous avez du temps, voici quelques lectures conseillées en lien avec les événements (j'emploie un terme neutre) que nous vivons.

Il est donc possible de lire : 

- Le masque de la mort rouge, d'Edgar Allan Poe, traduit par Charles Baudelaire  (offert en pdf) ;

- La Peste, d'Albert Camus ; 

- Le désert des Tartares, de Dino Buzzati ; 

- Le rivage des Syrtes, de Julien Gracq.

Trêve électronique pendant le week-end. Nous nous retrouvons lundi matin pour la suite de cette "continuité pédagogique".

Je préciserai quels exercices demandent l'envoi d'une réponse. Bravo à vous qui avez bien travaillé, j'ai reçu beaucoup de mails montrant votre réactivité et votre sérieux.

PS : 98% des mails contiennent un "Bonjour Monsieur", un "Merci" et un "A bientôt". Je suis sûr que nous pouvons atteindre les 100%...

 

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L'autobiographie (1ST2S2)

Publié le 20 Mars 2020 par OO

Bonjour, je vous propose aujourd'hui deux textes fondamentaux qui permettent de réfléchir sur le genre de l'autobiographie avec un texte de Montaigne tiré des Essais et la très célèbre préface des Confessions de Jean-Jacques Rousseau (ce texte est considéré comme le texte théorique fondateur du genre de l'autobiographie). 

Ces textes vous permettront de bien comprendre dans quelle perspective Nathalie Sarraute écrit son autobiographie dans Enfance.

Votre prochain travail : Répondre aux questions 1 à 4 sur le texte de Montaigne et aux questions 1 à 5 sur le texte de Rousseau (le corrigé sera fourni lundi, ne m'envoyez pas vos réponses, vous pouvez cependant me poser des questions par mail si vous rencontrez des difficultés).

A suivre : le corrigé de la lecture analytique de l'incipit d'Enfance de Nathalie Sarraute (j'ai un peu de retard sur la date annoncée) et un complément sur les incipit romanesques (tradition et originalité(s)) + ressources numériques pour mieux comprendre qui est Nathalie Sarraute.

Une "feuille de route" sera bientôt à votre disposition qui reprendra tout ce que nous ferons pendant cette période plus que troublée.

 

Bon courage !

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Le drame romantique avant Hernani (TL)

Publié le 20 Mars 2020 par OO

Bonjour, je vous propose aujourd'hui :

- le corrigé du travail portant sur les thèmes du masque et des dissimulations dans Hernani ;

- la lecture de deux oeuvres qui précèdent Hernani et qui permettent de mieux comprendre ce qu'est le drame romantique Cromwell de Victor Hugo (1827) dont vous connaissez déjà la préface qui jette les bases théoriques du drame romantique et Henri III et sa cour d'Alexandre Dumas, mis en scène en 1829 et considéré comme le premier véritable drame romantique.

Bon courage et bonne lecture !

 

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Réflexion sur l'éducation (fin) + la quête du bonheur (1/2) 1ères F et H

Publié le 20 Mars 2020 par OO

Bonjour, voici la dernière livraison de documents pour cette première semaine de travail tellement particulière (et historique, nous nous souviendrons de ce bac nouvelle formule....).

Vous trouverez donc aujourd'hui :

- le corrigé des questions portant sur les textes de Rousseau et Dumarsais (l'éducation au siècle des Lumières) ;

- deux textes portant cette fois sur la quête du bonheur à la période humaniste (Erasme et Montaigne) avec quelques questions à faire (mais ne m'envoyez pas vos réponses).

- une fiche portant sur l'énonciation et la modalisation (aide pour une question sur l'un des textes). 

 

A faire donc pour le lundi 23 : répondre aux questions portant sur les textes d'Erasme et de Montaigne. Temps estimé : un peu plus d'une heure.

Vous aurez bientôt la "feuille de route" concernant cette séquence qui demande un peu d'autonomie mais, vous avez compris ma démarche je pense :

j'ai lancé la séquence en confrontant trois thèmes :

1, l'éducation ;

2, le bonheur et

3, l'utopie

et deux époques proches par leurs dynamiques et leurs ambitions : l'humanisme et le siècle des Lumières. Nous pourrons ensuite aborder la question des Essais de Montaigne.

Je n'oublie pas de mettre à jour les lectures analytiques et je prépare la "feuille de route" pour cette séquence distanciée.

Des ressources numériques (radio France, Arte, France Culture, etc...)nous sont données pendant cette période de confinement, je fais le tri et vous mettrai à disposition ce qui me paraît pertinent. Les éditeurs de manuel scolaires nous proposent également des ressources.

Bon courage ! 

A suivre.

Réflexion sur l'éducation (fin) + la quête du bonheur (1/2) 1ères F et H
Réflexion sur l'éducation (fin) + la quête du bonheur (1/2) 1ères F et H
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Mobiliser l'opinion publique (suite et fin) 2H

Publié le 20 Mars 2020 par OO

Bonjour, vous trouverez aujourd'hui :

- le corrigé du travail sur le texte de Pierre Bourdieu et la Une du journal à sensations ;

- un lien vers le site de la BNF consacré à l'évolution des Unes de presse ;

- de nouvelles questions sur deux textes permettant de prolonger la réflexion engagée (répondre aux questions 1 à 6 sur le texte d'Albert Londres et 1 à 5 sur le texte d'Albert Camus) ;

- une fiche portant sur l'énonciation et la modélisation dans l'argumentation (Nous utiliserons cette fiche la semaine prochaine, des exercices seront à faire.

En bref, votre travail pour le lundi 23 mars : répondre aux questions 1 à 6 sur le texte d'Albert Londres et 1 à 5 sur le texte d'Albert Camus. Temps estimé : un peu moins de 2 heures environ.

Pour l'instant, ne m'envoyez pas vos réponses par mail. Par contre, je vous demanderai un petit travail la semaine prochaine.

Bon courage !

PS : j'espère avoir répondu à toutes celles et ceux qui m'ont envoyé un mail. En cas de retard de réponse, merci de bien vouloir m'en excuser.

Mobiliser l'opinion publique (suite et fin) 2H
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